SÍMBOL DE L'EDUCACIÓ: LES PISSARRES

Hola!

Avui a classe, hem estat desenvolupant el treball de teoria.

Hem buscat informació sobre la història de les pissarres digitals i m'ha cridat l'atenció la seua evolució. 
Abans, les pissarres eren individuals i s'esrivia amb un "pizarrín". Desprès van decidir pintar parets de verd i negre per escriure per a tots i finalment es van fer tablons de la pedra pissarra per penjar-los a clase. És a dir, la pissarra tradicional que tots coneixem va ser un invent revolucionari per a l'educació perquè així, el coneixement arribava
a tots i a totes d'una manera més clara. 

Actualment, aquesta pissarra tradicional  ha passat a ser un símbol de l'educacció. Amb l'avanç tecnològic la pissarra digital o interactiva l'està guanyant terreny.

FOTOGRAFIA DIGITAL

Bon dia,

Les fotografíes són una eina per a preparar activitats o fer els nostres materials didàctics amb una inversió reduida de diners. La fotografia té un potencial comunicatiu molt fort per exressar molts coneixements sense parlar. 

Els xiquets i xiquetes de 3 anys ja saben usar un mòbil o tablet per a fer fotografies. Aleshores, es pot usar això a classe com per exemple per a trebllar el temps, es pot sortir al pati i fer fotos del cel amb núvols, sense núvols, plovent... i desprès imprimir-ho i exposar-ho a clase. 

A més, avui a classe hem començat a utilitzar alguns programes per editar fotografies amb un ún didáctic que ja pujaré un altre dia. Esteu atents!!

D'ON VE EL CONEIXEMENT?

Bona vesprada,

Com futura mestra és important saber quines són les característiques intel·lectuals dels xiquets per a poder trasmentre un tipus determinat de coneixement. Reprenent el tema de l'altre dia, a classe hem parlat d'això i hem arribat a la següent conclusió: 
-Els més petits tenen molta imaginació (coneixement per inspiració). Si el xiquet és hàbil en açò hem d'usar els sistemes digitals com la realitat augmentada, per exemple.
-Posseeixen una gran sensibilitat que els fa crèduls. Aixó, els fa confiar en els mestres i en els seus familiars propers. Per ací, podem actuar per convicció per a ser efectius en el seu aprenentatge. Amb un sistema digital, la convicció és més alta i recolza al mestre. Hi ha una part empírica on hem de dissenyar currículums per a arribar als objectius que desitgem.

És per això que els sistemes digitals per a l'educació poden inspirar mètode i usar-se en la mateixa. 

Aquest coneixement ha d'estar estructurat per a que siga més fácil acedir a tots i totes tenint en compte les seues característiques. 
Per explicar aquest hem de fixar-nos en aquest quadre:

Aleshores, per explicar alguna cosa, primer hem de localitzar-ho en un d'aquests quadres. Ens preguntem què és primer i ho fiquem dins d'una família. Aquestes famílies es diuen «  model ». Després responem a para què serveix i obtenim la « funció ».Després parlem de l'estructura que respon a amb què està fet. 

És a dir, el coneixement pot vindre de tu mateix o de fora i sempre ha d'estar dins d'una localitazió mental concreta per a poder utilitzar-lo de manera adequada. 

CRÍTICS DIGITALS

Estimat lector o lectora,

Avui ha sigut una classe molt diferent a les quals he donat fins al moment ja que m'ha fet reflexionar sobre el papel tan important que tenim els docents com transmissors de coneixement. 

Amb la imatge de l'esquerra el professor ha iniciat el debat. 

Jo he comprès que es tracta de una crítica a la obra de "La creación de Adán" de Miguel Ángel. Ací, Déu transmet el coneiximent a Bart Simposon de manera digital. Es pot dir que els docents som Déu i els alumnes són Bart. 

És per això que jo, com futura mestra, he de trasmetre diferents coneixements al alumne. I per a aconseguir-ho he de ser crítica a la manera de presentar o accedir a diferents informacions ja que el xiquet és crèdul i es creurà tot el que li diguem. Aleshores, hem d'aprendre i donar eines perquè el coneiximent siga evidenciat i experimentat. 

Una de les maneres de transmetre eixe coneixement, és de manera digital que fa més accesible l'informació per a tots. Però es assumpte nostre fer-ho de manera crítica. No hem de agafar la primera pàgina i no analitzar-la. És solament desprès d'analitzar-la quan es pot saber si es fiable o no. 

Per això, hem d'aprendre a aprendre per nosaltres mateixos. D'aquesta manera, garantirem un coneiximet fiable i una eduacció millor. 

COM ORGANITZAR IDEES?

Hola de nou,

Avui a classe hem parlat de l’estructuració d’un contingut per fer un treball.

La conclusió ha sigut la següent:

 1.  Introducció
 2. Objectius

 3. Desenvolupament

      3.1. Conceptes principals

      3.2. Casos pràctics

      3.3. Propostes/escenaris

 4.  Conclusió

 5.  Referències

 6. Anexos

Tot índex ha de tindre aquestes parts però, és clar, s’ha de modificar i adequar a allò que volem mostrar als alumnes o als companys.

La idea bàsica de tot això es que per aconseguir un bon resultat, la planificació prèvia és la més important i açò es pot fer amb una bona organització de l’índex.

A més, hem format les grups de treball de manera que ningú es quede sol i hem repartit els temes. El meu grup ha de desenvolupar el concepte de pissarra digital. És per això que en entrades futures treballaré aquest tema divereses vegades. I també parlaré de les idees que treballen altres grups, per descomptat!

LES TIC A INFANTIL

Estimat lector o lectora,

Ha sigut l'inici de l'assignatura de DCADEI (Desenvolupament curricular i aules digitals en Educació Infantil) que treballaré durant tot aquest quadrimestre.

És per això que aquesta primera sessió m’ha fet reflexionar sobre diversos aspectes de les TIC en l’aula d’infantil. Una d’aquestes idees és que les TIC ja no són part del futur sinó que formen el present dins i fóra de classe. Els xiquets i xiquetes actuals viuen en un món digital des del matí fins a la nit. Per aquest motiu, no es por aïllar de les tecnologies al alumne/-a quan s’entra a classe ja que no seria un món real. Treballar amb pantalles, internet, jocs... no tan sols millorarà la seua inclusió i contacte amb el món sinó que també facilitarà la seua formació educativa.

Per tot allò i més, no s’han de prohibir l’ús de les tecnologies als més petits sinó guiar el seu ús d’una manera responsable. I a més, com futura mestra, les TIC m'ajudaran a desenvolupar la labor docent d'una manera més eficient. 

Deixe tres vídeos que parlen de TIC:

L'ús de les TIC a l'aula

Xiquets i xiquetes d'infantil treballant amb una tablet

  

Xiquets i xiquetes d'infantil treballant amb la pissarra digital